为提升青年班主任家校沟通与协同育人能力，11月26日下午，六合区教师发展中心精心策划的“提灯计划”班主任送培专项活动走进北京东路小学棠城分校。本次活动主题为“好的关系，成就好的教育”，聚焦家校社协同育人中的实际问题，通过情境模拟、案例剖析与策略分享，助力班主任实现从“事务应对”到“关系构建”的专业成长。
活动伊始，“提灯人”潘聪老师以一道“快问快答”破冰：“深夜收到家长情绪激动的长微信，你的第一反应是解释初衷，还是先关注情绪？”现场老师通过举手选择，直观呈现了“本能反应”与“理性策略”之间的差距，也引出了本次讲座的核心——如何通过系统方法，缩小这一差距，实现更高效、更有温度的沟通。
读懂家长，精准沟通
潘老师结合调研数据与真实案例，将家长分为五类典型：“抵触型”“焦虑内耗型”“过分热心型”“隔代型”与“二胎型”，并针对每类家长提出具体沟通策略。例如，面对“抵触型”家长，应以持续的微笑与细致的关怀逐步建立信任；面对“焦虑型”家长，则需通过具体行动与方法指导，帮助其走出情绪内耗。
活动为桥，资源为媒
潘老师强调，家校社协同不仅是理念，更需落地为行动。她分享了多场成功的校家社活动案例，如“探秘中国智造”企业研学、“共绘月亮灯”社区亲子活动、与部队官兵共升旗等，展现了活动在拉近距离、整合资源方面的独特价值。同时，她提出“三步走”策略：盘点家长资源、瞄准周边环境、从小处着手，鼓励班主任打造属于自己班级的“专属活动”。
专业形象，内力为根
青年班主任如何树立专业权威？潘老师建议通过“打造专业朋友圈”“用好班级公告”“设立定期成长反馈”等方式，在家长心中树立“有思想、有方法、有温度”的教育者形象。她特别指出，班主任应注重自身“内力”修炼，积极参与班主任基本功大赛等专业赛事，实现从“熟练工”到“专业者”的跨越。
从“浪浪山”到“星河万里”
讲座尾声，潘老师以《浪浪山的小妖怪》电影片段引发共鸣，鼓励班主任在琐碎与压力中学会“暂停-呼吸-思考”，重视情绪管理与有效沟通。她寄语全体班主任：“我们提灯前行，照亮的不只是孩子的路，还有家长的困惑，以及自身专业成长的无限可能。”
本次成长营在温馨而有力的氛围中落下帷幕。参与班主任老师们纷纷表示，本次提灯内容贴近实际、方法可行，为今后的家校社协同育人工作提供了新思路与新动力。未来，我们将持续深化“提灯计划”，不断创新德育工作模式，把这项工作纵深下去，做实做细，为区域班主任队伍培养贡献力量。
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