为打破传统的体育课堂“一刀切”的教学模式，深入探讨如何在体育课堂中尊重学生个体差异，实施精准教学。5月26日下午，南京市六合区与玄武区于5月26日下午在六合区金牛湖中心小学开展了差异化教学联片研训活动，全区各校骨干教师及玄武区教师代表参会学习。
首先是来自六合区以及玄武区的四位老师呈现了四节观摩课。
金牛湖中心小学李加宏老师执教二年级基本运动技能：《狗熊岭筑岛大冒险》。本课以《熊出没：狗熊岭筑岛大冒险》为情境，用原木器材设计跑、跳、搬运、钻等运动模块，融合体育、科学、劳动、安全等跨学科内容。结合二年级学生身心特点，通过情境渗透、分层教学等教学策略，在趣味闯关中提升学生运动能力，培养安全意识、劳动习惯与团队协作精神。
六合区实验小学八百桥分校沈菁菁老师执教三年级《足球：脚内侧交替运球》。课程设计聚焦脚内侧交替运球这一核心技术，并遵循循序渐进的教学逻辑，以趣味游戏、差异分层练习为教学方式，针对学生在练习中低头看球、重心过高、交替衔接不畅等共性问题，设置了基础、提高、进阶三层练习，兼顾个体差异。通过“学练赛一体化”模式，帮助学生掌握动作要领，提升控球能力，同时培养规则意识与拼搏精神。
南京市小营小学成浩老师执教二年级《球性球感足球与游戏》。本课以“健康第一”为指导，通过游戏化、分层递进的方式，帮助学生从零基础接触足球，逐步掌握基础球性动作，提升身体协调性与球感。课程以小游戏贯穿始终，结合“小伙伴”合作学习模式，既突出动作规范性，又解决了低年级学生注意力易分散的问题，在趣味互动中培养学生的运动兴趣与团队协作能力。
南京理工大学实验小学花超老师执教五年级《足球：脚弓内侧传球技术》。花老师整堂课让学生与球做朋友，从热身到学习环节，设置了多种形式难度不一的与球有关的小游戏，用游戏代替球性练习，层层递进，让学生逐渐沉浸在学练中。后续通过模拟实战的练习，进一步加深了学生对传球技术的理解，结构化教学体现明显。
观摩课结束后，南京市六合区金牛湖中心小学沈东波校长致欢迎辞，对全区骨干教师及玄武区教师代表的到来表示热烈欢迎，随后简要介绍学校体育办学特色与差异化教学探索实践，并预祝本次研训活动圆满成功。
随后进入评课阶段。金陵中学龙湖分校小学部王浩老师认为花老师的教学设计以及课堂的实际教学非常接地气，教学环节层层递进，让学生实实在在地学到了技能，关注到了每一个学生。同时建议在学生三人一组练习中，一人用手脚支撑做球门练习时，关注学生个体差异。
灵岩小学余宁琳老师点评成浩老师，成老师利用节奏鲜明的音乐律动以及趣味游戏进行教学，加上老师专业的扎实的基本功，牢牢抓住学生的兴趣点，得以学生表现出极高的参与度。同时，及时评价以及对学生的鼓励，拉近了师生间的距离，让课堂更有温度。最后她建议，在进阶练习时，可通过标志贴让学生明确触球部位，为后续学习专项运动技能打好基础。
小营小学陈博伦老师称赞了沈老师采用器材组合、距离的远近进行差异化教学，通过夯实基础、进阶挑战等多种形式的设计，让每一个孩子都能找到自己的目标并且不断挑战自我，突破自我，学有收获。建议在后续教学中多设计突破和变向运球相结合的练习，为后续战术学习打下基础。
南京市学科带头人、玄武区孝陵卫初级中学小学部顾迎迎老师在点评李加宏老师课。顾老师认为李老师的课道具创新、情境真实，课程设计采用任务进阶式教学，教学内容层层递进并与多个学科产生融合，结构化教学明显，整节课以正向引导点燃学生未来梦想，在小组合作中实现了整体育人。在经验分享环节，顾老师指出当前体育课要落实新课标，推行大单元教学；对体育教师专业发展方面，他认为要依托人工智能、拓展学习资源，不断开拓眼界，将成果提炼聚焦，助力专业成长。
最后，六合区教师发展中心小学体育研训员宋金凤老师对本次两区联片教研活动作总结。她指出，本次玄武、六合两区联片共建活动有效打破了区域教研壁垒。玄武区优质学校教师分享了前沿的教学理念与创新的课堂设计思路，六合区教师则展示了贴合乡村学情的差异化教学实践经验，真正达成了理论互通、方法互鉴、资源共享的联动成效。
此次两区联片教研，是依托区域联动机制破解体育学科差异化教学难题的成功探索。活动充分展示了城乡体育教师的分层教学实践成果，为两区体育教育优质均衡、高质量发展搭建了高效交流桥梁。后续，两区将以本次活动为契机，持续深化跨区域教研联动，常态化搭建城乡教师交流研习平台，推进优质教育资源共建共享、互通共融。
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