四月将半，春意正酽。2026年4月14日下午，南京市金陵中学龙湖分校小学（鹭岛校区）顺利开展了主题为“关注差异，提质增效——新型优质小班制‘一生一技，智选运动工坊’”的六合区体育与健康区级教研专场活动。本次活动旨在深化小学体育课堂教学改革，落实差异化教学要求、发展学生核心素养，依托市小班制“一生一技，智选运动工坊”实践，通过课堂展示、专题讲座等形式，聚焦学生个体差异，优化体育教学组织与实施，提升教师分层教学与因材施教能力，将差异化教学以具象化的课堂展示和抽象化讲座分享呈现。
王星老师在《基本运动技能：跳跃——不同方式的双脚跳》一课中，结合一年级学生学情，以“闯关大挑战”为情境主线，将双脚跳技能融入闯关任务，巧用十字垫、小栏架等器材，设计多样化练习，通过“三关递进”，让学生自主选择难度，同时兼顾学生个体差异，实施分层教学，让每个孩子都能在自己原有的体能基础上完成提升，享受运动乐趣，感受运动的魅力。
王浩老师在《专项运动技能：小篮球——双手胸前传接球》一课中，立足小班化教学，结合四年级学生的个体差异性，引导学生先自主尝试、再具体练习，由两人对传到移动中直线、对角线进行传球练习，最后到运传投组合练习。教学环节层层递进，从基础干扰传球、技能示范，到精准度强化、团队配合提升，再到实战检验，构建结构化教学，帮助学生牢牢掌握技能。并在课前通过调查研究与学情分析，根据学生能力分组，分层开展传接球练习，确保人人都参与、人人有收获、人人
有提升。
吴家文老师在《专项运动技能：小足球——脚内侧传球》一课中，利用轮胎进行辅助教学，练习手段从无球脚型练习、对轮胎传球、两人一组传接球、运传组合、四人跑动传球到打“地鼠”游戏，从学、练、赛三个层面进行系统教学。利用口诀精简教学环节，利用“撑、摆、踢”要点提示，让学生更容易记住动作要领。在课堂教学中我们要根据学生的个体差异性与上课班级的学情，及时调整教师教学手段与学生课堂学练方式，力争让每一个孩子都能在课堂学练中有所收获，有所成长。
专题讲座环节，南京市金陵中学龙湖分校小学孙士明老师带来了《小学体育小班制差异化教学实践与探索》的主题分享。孙老师系统阐述了龙湖小学体育组“一生一技”的小班制差异化教学探索，其核心是响应南京小班教育2.0“关注每一个”的要求，采用“大班授课+分层教学”模式。通过课前精准诊断学情、课中分层施教与评价、课后布置分层作业，并结合“3+1+1”课程及社团校队，保障学生长期发展一项运动技能。同时，针对备课、标签化、反馈等难题提出了集体备课、隐形分层等具体对策，力求让分层教学精准落地，真正实现因材施教，让每个孩子在体育中向上生长。
在交流研讨环节，马昌伟、徐云蕊、李秋街三位老师的评课都紧扣“关注差异、提质增效”主题，分别从不同角度提出了中肯意见。李秋杰老师肯定吴老师足球课目标分层合理、轮胎一物多用、口诀突破重难点，建议强调脚内侧击球部位、优化示范站位、用体操垫替代轮胎避免球乱弹，干扰课堂，分散学生注意力，并加强分层教学应对学情差异；徐云蕊老师针对王老师不同方式的双脚跳一课，提出小栏架设置三个高度、垫子障碍设定不同距离，让学生自主选择难度挑战；马昌伟老师赞赏篮球课逆向思维、标志杆加皮筋的器材创新及场地分区设计，建议加强哨音控场、调低气球高度、为能力强者增加投篮筐环节。总体而言，三位老师都强调了分层教学、器材适配和学生自主选择的重要性，体现了对小班制“一生一技”理念的
落实。
活动最后，研训员宋老师进行专业引领，她表示当下“推行新型的优质小班制教学改革”就是关注每一个学生，将因材施教真正融入教育教学的每一个环节，满足学生多样化学习需求，促进学生生动活泼成长，凸显小班制教学育人优势。教学中，关注差异化教学，我们需要正视起点差异、更重视过程差异，课堂要遵循“以学定教、依学而教、教为学设”原则，教师要关注儿童学习过程中的差异，分析差异、研究差异，提供差异性的教学支持，落实差异化课堂教学，教学策略基于学生实际而改变。同时，应从多方面思考制定学习目标，做到真正为学生制定目标，并帮助引导学生完成目标，让每个学生在自身原有的基础上取得进步，完成差异化教学的闭环。
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