来源：德育心育处    发布时间：2026-6-1 8:53:09    浏览次数：494

2026年5月28日，“CAMS合作式自杀评估与管理”的专题讲座在区教师发展中心顺利举办。注册系统心理师、南京市未成年人危机干预小组成员陈薇老师结合多年一线危机干预经验，以现场老师们提出的三个真实案例为引，重点围绕校园自杀危机的标准化干预流程与核心注意事项展开系统讲解。

首先，讲座的第一部分是危机处理的核心流程与规范，陈老师指出，学生发生自杀危机后，心理老师应第一时间进行危机评估（可参考徐凯文评估工具），评估困难时及时转介；必须全程陪伴学生，将其带至安全区域，与其他学生隔离，严禁未成年人参与看护；同时上报直属领导并第一时间联系监护人。家长到校后如出现打骂行为，须强制制止。请领导定夺危机事件后是否报警等相关事宜。其中，陈老师还指出了处理危机事件时的关键注意事项：针对冲动型危机学生，应建议家长带其到脑科医院进行鉴定，复学须持医院证明；所有与家长的访谈记录需参会人员签字确认。危机发生后的集体干预不宜过早（建议至少一周后），应先调查信息掌握程度，以火化等时间节点为参考，避免引发次生危机。对于学生的危机行为，勿过度纠结其动机，重点在于协助其寻找替代性应对方式。

讲座的第二部分是CAMES模型介绍，陈薇老师系统讲解了CAMES合作式自杀评估与管理模型，阐述了其理念、技术流程及与传统模型的对比，强调多方协作、安全共建的危机干预理念。在系统介绍CAMES模型后，陈薇老师还结合模型的核心要点，邀请现场教师分组进行了情景模拟演练。各小组分别扮演心理教师、班主任、学生及家长角色，围绕“如何启动评估对话”“如何与家长达成安全约定”“如何制定动态监测计划”等具体环节展开练习。演练结束后，陈老师逐一进行点评，她特别强调：“CAMES模型不是一套僵化的表格流程，而是一套贯穿‘连接—评估—共建—执行—支持’的协作思维。真正的安全，不是控制住孩子，而是让孩子感受到被理解、被看见，并愿意主动参与自己的安全保障。

讲座最后，区心育中心强雯老师对本次活动进行了总结。她表示，校园自杀危机干预是当前学校心理健康工作的重点与难点，此次培训将标准流程、前沿模型与一线真实案例紧密结合，具有很强的指导性和操作性。与会教师纷纷表示，本次讲座内容“解渴”“管用”，纠正了以往凭感觉处理的误区，对危机评估、家校沟通、复学管理等环节的规范要求有了更清晰的把握。本次专题讲座在务实、反思与共勉的氛围中圆满结束。